作者：沈佳慧Monica Shen 繪者：Kevin Chiang（小K） 出版社：凱信企管 出版日期： 語言：繁體中文 ISBN：9789867468543 裝訂：平裝 看了簡介，覺得很不錯，其實坊間類似的書籍很多，看了總不禁心生羨慕：西方小孩真幸福，擁有快樂又豐富的童年。 書中一段更讓我心有戚戚： 記得小時候常常被媽媽罵「浪費時間」，其實「浪費時間」在看課外書、「浪費時間」在與朋友相聚並製造共同回憶、「浪費時間」在博物館、「浪費時間」聽音樂、「浪費時間」打球……都是在體驗人生的一部分，這樣，真的是浪費嗎？ 記得爸媽不曾買過課外讀物，到了國中，巧遇書商在校園擺攤，用零用錢買的幾本書，到現在我還印象深刻： 亞森羅蘋全集 公主的願望（幾則童話故事） 少女百科 無聊時捧著這些書看，媽媽總是拋下一句：看這個浪費時間。當時的我不知道這是不是浪費時間，但我永遠忘不了：看亞森羅蘋時，那懸疑的情節往往讓我渾身顫慄到必需闔上書本喘口氣；看公主的願望時，幻想自己就是書中的主角，心情隨之擺動；少女百科則解答心中些許的疑惑。 大學以後就變成買書狂，也不一定看，覺得不錯就想買，真不知是不是缺書症候群。 本書重點 ◆有自由時間的孩子，才能夠主宰自己的人生 ◆不管是不是第一名，每個人都需要生活能力 ◆贏在起跑點不是贏 ◆玩，才是孩子最重要的功課
內文連載 ※不管是不是第一名，每個人都需要生活能力 小K在德國的時候，就已經可以說出我們常吃、只有歐洲出產、連我也不太知道的蔬菜名稱，甚至，只要給他清單，他就可以上超市幫我買菜，比老公買的還正確！這就是生活。不管書唸得好不好，是不是第一名，每個人都需要生活能力，這便是生活教育重要的地方。 春天來臨，冬天的積雪融化了，好不容易可以不用再踏著厚厚的積雪走路上學，我與兒子間的對話，似乎也因為天氣的轉暖，隨著「春天」起來。 「哇～春天來了耶，你聽，小鳥已經在樹上叫了。」陪小K上學的途中，我隨口對小K這麼說。 「冬天也有鳥叫啊，但是春天的鳥叫得比較大聲。」小K邊走邊回答著。 「？……」我一頭霧水，問道：「春天的鳥叫得比較大聲？你是怎麼知道的？」 「老師說的啊。」小K煞有其事的開始解釋：「因為春天來了，鳥要叫大聲一點，告訴大家春天來了。」 哈哈，沒想到，德國的生活教育教得這麼仔細。在四季如春的台灣長大，我真的不知道春天的鳥兒與冬天的鳥兒有什麼差別，如此說來，連叫聲都有差別呀？ 歐洲因為四季變化明顯，因此每一個季節都有每一個季節的樂趣。秋天找葉子、認識樹木；春天找尋鳥類、認識鳥類；冬天出去看雪、玩雪；夏天在學校裡沖涼、玩水……。 再想想，住在四季如春的福爾摩沙，我們究竟認識了多少鳥類？我們的孩子，是不是總在努力背誦著許許多多所謂的知識，卻通常對身邊的生活與環境一無所知？ 德國小學教的不只是識字、不只是知識，相反的，他們認為最重要的，是得教會孩子怎麼「生活」。 ※幼稚園學童，也懂得分辨植物是否有害 也許你會問，生活有什麼好教的？其實生活學問可大了。 小學畢業之前，會簡單的烹飪嗎？知道四季成熟的果實是什麼嗎？知道哪些野生的果實是不能吃的嗎？知道哪些是所居住的城市或地方特有且珍貴的鳥類嗎？即使唸到了大學畢業，大多數的台灣學生對這些問題還是不怎麼清楚。 在德國，這些就是老師在小學的課堂上、生活上所教授的「課程」。孩子從課程中學習食物是怎樣來的、要如何珍惜食物；四季變換要如何穿衣；所居住的房子是用什麼素材建築的、古代的房子和現代的房子有什麼不同；不論騎車或走路都要遵守交通規則……。這些不就是所謂的生活課程嗎？而正是從這些看似平凡的生活課程中，孩子也同時學習到與自己息息相關的、有趣的歷史、文化、自然……等知識。 在德國小學的教學課程中，有一門課叫做「Sachunterricht」（生活常識課程），在這一堂課程中，老師用既有趣又富生活化的方式，引導孩子學習社會、自然等等的學習項目。不但學知識，德文的單字也同時在累積。 例如有一回，老師請孩子帶用麥子做成的食品到學校來。在德國，麵包是主食之一，許多麵包是用麥製成的，老師會告訴孩子麥子長什麼樣子、麥子的生長情形、吃麥子做成的食物有什麼好處。更有趣的是，這一門課還告訴你所有家畜的懷孕期究竟有多長；一隻小乳牛從乳牛媽媽懷孕到分娩，需要幾週；小雞幾週會孵化……等，這些我們從小到大從來都不知道的問題。開了這一扇有趣的知識之門後，對這些生物有興趣的孩子，就會試著去找更多的書來閱讀，以獲得有關的知識。 這樣的生活教育，不只在小學，其實幼稚園老師就開始啟蒙，讓孩子們認識環境、學會保護自己、也尊重並保護自己所居住的環境。有一次因為出門辦事，我正巧經過小K就讀的幼稚園，看到老師帶著小朋友們出來「放風」，到附近的公園玩耍，老師帶著孩子們，就像是大家一起散步，邊走邊一一介紹路邊的植物和風光。偶爾有一隻小刺蝟，從他們面前搖搖晃晃而過，老師還會讓大家停下來觀察，並且讓小刺蝟先過呢！經過一株植物時，老師在一棵果子長得像蔓越莓的小樹前，停了下來，告訴大家：「這種果子是不能吃的。」並仔細的告訴孩子怎樣分辨可食用與不可食用的類似植物。 你說，才幼稚園的孩子，會懂這些嗎？其實，有時候我們低估了孩子的理解能力，和老師這樣的生活教育方式。我發現，大部分的德國孩子，在潛移默化中，真的都認識這些在居住環境附近的植物，並且能分辨它們是否有害呢！ 所以德國小學的老師，除了是孩子們的知識傳授者，也是生活上的啟蒙導師。 ※德國小學，給台灣媽媽上了一課 還記得有一年秋天，老師要孩子們帶秋天的果實到學校，所以那個週末，我們幾乎都在森林裡撿栗子。有趣的是，撿了一大堆的栗子，我還興致勃勃的把它們拿來試試看，想做成糖炒栗子呢！結果小K卻告訴我：「這種栗子不能吃啦！」讓我空歡喜一場。原來，栗子還有分能吃、和不能吃的呀？ 有時小K還會告訴我，要如何對待野生的小動物。 例如有次看到一隻彷彿是被曬死在路旁的小刺蝟，小K就跟我說：「秋天的時候如果妳在路上遇到一隻Iger（刺蝟），妳可以先用水果和樹葉餵牠，然後把牠放在有食物的樹叢或樹洞裡，這樣牠才可以過冬，不然在冬天裡沒東西吃，牠是會餓死的喔！」我才知道，原來這種小刺蝟是吃葉子和掉落的果實呀！ 小K還說：「媽媽，冬天來臨的時候，一定要在我們家花園的樹上放一個小房子，裡面放一些鳥食。」 「為什麼要這樣做呢？」 「因為老師告訴我們，冬天裡有一些小鳥找不到食物，會餓死，所以我們要幫牠們準備一些食物。」 原來如此。難怪在冬天來臨前，德國超市裡會放著一堆一堆的鳥食販售給客人，原來是要幫助小鳥兒們渡過嚴寒的冬天呀！我唸到大學畢業，這種小學的常識，卻知道得很少。德國小學也幫台灣來的媽媽我，上了一課呀！ ※兒子比老公還要會認菜 瑞士教育權威學家皮亞傑（Jean Piaget）說：「人從玩樂中學習思考與探索。」 相較於德國這樣的生活教育，我開始回想著，從小到大，我就只會吃蔬菜，連蔬菜長什麼樣子，也是到結婚之後，因為經常烹飪、到市場買菜，才漸漸了解的。但是兒子在德國的時候，就已經可以說出我們常吃、只有歐洲出產、連我也不太知道的蔬菜名稱，甚至，只要給他清單，他就可以上超市幫我買菜，比老公買的還正確！ 這就是生活。不管書唸得好不好，成績是不是第一名，每個人都需要生活能力，這便是生活教育重要的地方。 所以在歐洲的孩子，男生也需要學煮飯。歐洲生活費頗高，天天外食不是大多數人負擔得起的，因此人人會烹飪，是件重要的事。雖然如今歐洲超市裡已有許多現成食物提供給消費者，但是學烹飪這件事還是相當被鼓勵的。在一般小學裡，從二年級開始，就有課後的烹飪課，供孩子選修參與。小K二年級時就參加了烹飪課，在草莓盛產的春天裡，烹飪老師教他們做草莓奶昔、草莓果醬；秋天果子成熟時，教他們做杏桃蛋糕，也教他們如何煮出好喝又健康的茶。不但學習烹飪，孩子們還學會選擇當季的食材，既有趣又富有知識性。 在台灣，多半的孩子知識豐富，但生活常識卻顯不足。 除了知識之外，生活教育也是很重要的。本末倒置的教學方式，並不值得鼓勵。如果可以讓我們的孩子在課堂上既能體驗生活週遭的事物，又可以有知識上的獲得，這樣不是很好嗎？ 小K媽的悄悄話： 教育家杜威所說的「生活即教育」一直是教育的最高理想，而我發現，在德國教育中，生活即教育，被真正的落實。 ※擁有一個空白的暑假 「你認識那些生活中塞滿一長串課程、訓練、課外活動的孩子嗎？……如果讓他們到那些美麗恬靜的地方度幾天假，他們將會不知所措。……他們不知道該如何享受自我，因為他們從來沒有時間學習獨處，這會讓他們難以面對成年後的生活。他們無法放鬆自己，因為從來沒有人教他們，該如何輕鬆度日。……」 在德國放假的日子裡，我喜歡坐在落地窗前，看著社區裡的孩子玩耍，他們經常成群結隊，從這家玩到那家，再從那家玩到更遠的那一家，或者，總有幾個孩子，默默的坐在地上發呆或畫畫，感覺很舒服自在。我常想，為什麼我們東方的孩子，無法玩得如此自在？而且總是不斷穿梭在一個接著一個的活動或學習課程裡？ 其實，夏令營、冬令營的收穫，有時候沒一個暑假待在家裡花園的豐富呀！ 懂得安排時間的孩子，永遠不無聊 住在我們家斜對面的揚，比小K小兩歲，是附近鄰居中，與小K年紀接近、也比較玩得來的男孩，總是在放假的時間或放學的午後，來按我們家的門鈴。 「Monica妳好，」揚總是很有禮貌的問我：「今天小K有空嗎？我可不可以來你們家跟他玩呢？」 「當然好呀，不過你得先告訴你的媽媽你在我們家，否則等一下她會找不到到你喔。」這是德國的「紀律」，孩子必須自動告知父母親自己的去處。 「好。」然後就看見他咚咚咚的跑回家，三分鐘後，抱了一堆玩具就來了。 我經常偷偷觀察小K和揚玩耍的情形。 有時候他們不一定會玩相同的玩具，大多數的時間是交換玩具，而且不衝突的玩著，一邊玩一邊聊天，有意見相左了，就大聲吵一吵，過一下又恢復和平。 有時候，兩個調皮的小男生，在我們家或他們家花園裡，神秘地抓著一大堆蚱蜢、昆蟲觀察、討論，接著跑去找爸爸們問東問西，儼然自己弄了間自然教室般的了不起。或者，搬了一大堆實驗用的玩具，把院子裡的花草染成到處是奇怪的顏色，接著還會一起開心的跑來告訴我，他們做了一個多麼偉大的實驗、樹葉怎樣可以染成藍色……等等的「實驗結果」。 讓我覺得很神奇的一點是：德國小孩總是知道怎樣安排自己的時間。 有時在社區裡，相約騎單車，可以玩上一個上午；溜直排輪，可以溜一個下午；一個人、一顆足球，可以消磨許多時光；有時候在自家花園的小沙坑，專心的挖一個下午的沙；大一些的孩子，有時會捧著故事書，在花園的草地上閱讀起來；夏天裡放一盆家庭式游泳池、一隻大陽傘，就可以泡一下午……。擁有許多「空白」的時光，對德國孩子來說是一種常態，因為就算不放假也有很多「空白」，父母不安排他們上補習班，也不會因為怕輸在起跑點而安排他們學很多的才藝，因此，從小就必須學會安排自己的空白時間。 這種現象常讓我在台灣的友人們大呼羨慕而且不可思議，有些則認為這些小孩真浪費時間，我自己則認為這是一種環境的影響和大人給孩子的空間。 以長長的一生來說，可以無所事事又快樂的時光，也應該僅有童年而已吧！如果站在孩子的立場想想，你會希望有一個怎樣的童年時光？會希望自己在永遠無法停下來的學習環境下度過童年嗎？在德國很多父母親是博士，但卻不要求自己的孩子將來也是博士，反而讓他們更自然、更自由的發展，有些還送孩子進森林小學。在台灣、在中國，卻有許多自己不是博士的家長，強烈希望自己的孩子將來是博士，或者唸更多的書，將來才能出人頭地。 我很深刻的記得有一個大陸北京來的朋友跟我說過：「外國的孩子，有童年沒成年。」這是很明顯的東西方觀念差異。德國人認為，每個孩子都有自己的人生，父母親只能協助他們找到方向，沒有權力勉強孩子。他們認為只有讓孩子從小擁有自由的空間，孩子才懂得如何為自己做決定，這樣的孩子，也才能夠真正主宰自己的人生。 ※先學會獨處，才能夠思考 學會獨處才能思考，很多德國人都如此認為。 我想也是因為善於留白，所以德國才出現了那麼多哲學家，在德國的海德堡還有一條哲學家小徑呢！因為有空白，才能思考更多的未來和方向。當然在德國也有腦袋空空啥都不想的孩子，但是也因為他們腦袋什麼都不想，所以做事時格外專注，有時為了完成一件小小的作品，小小年紀的孩子，可以幾個小時都在做同一件事。在學校的遊戲室裡，總是堆滿各式的益智遊戲、成堆的樂高和積木、還有魁儡偶戲（Puppen）……，讓孩子在課後的時間，不在外面活動的日子裡，做些動動腦筋的事。 老公德國公司裡的老闆亞歷山大，在一次聚會中，聽到我們說台灣的孩子經常要唸書或補習到很晚才回家，直呼不可思議：「花那麼長的時間，這樣真的可以全部讀得進去嗎？有辦法一直專心在書本上嗎？在德國絕對不會發生這種事。」 亞歷山大的質疑的確值得讓人省思。 我們從小就是這樣唸過來的，但是那麼長的時間坐在補習班裡、書桌前，真正吸收並融入腦中的知識，我相信和唸書時間不長的德國孩子比起來，應該相去不遠。如果是這樣，為什麼我們要讓腦袋死記那麼多東西，而不願意花多一些時間用來思考呢？德國人很務實的認為，書要唸進腦袋去，需要有時間思考，思考過的知識進入腦中，才算真的是自己的。人的腦力有限，過度使用，並不見得可以達到更好的效果。東方的日本、韓國也都是如此。我們有位瑞士律師朋友到日本作客時，看到他日本女友的弟弟，為了考上醫學院，每天唸書唸到晚上一、兩點，直呼：「你們亞洲人真是瘋狂，這樣書真的唸得好嗎？我從小沒有這樣唸，不到三十歲，現在也當上了合格的律師呀！」 現代人忙碌的生活過慣了，一旦停下來，很多人不知該做什麼，連孩子也是如此。 英國知名暢銷書作家理察．田普勒（Richard Templar）就曾在其書中寫到： 「你認識那些生活中塞滿一長串課程、訓練、課外活動的孩子嗎？……如果讓他們到那些美麗恬靜的地方，例如：山際、海濱、鄉野間渡幾天假，他們將會不知所措。…… 他們不知道該如何享受自我，因為他們從來沒有時間學習獨處，這會讓他們難以面對成年後的生活。他們無法放鬆自己，因為從來沒有人教他們，該如何輕鬆度日。……」 忙碌的社會型態，讓孩子也變得十分忙碌：安親班、英文課、才藝課……填滿了下課以後的生活重心。一旦停下來，許多孩子反而會慌了手腳，直呼無聊，不知該做什麼。其實一些適度的課外活動可以讓孩子有所收穫，但也需要有一些孩子可以安排的「自我時間」，空白，有時也可以讓孩子獲益良多。 前幾年有人提倡「慢活」，這是個好的想法，但是從小就沒有習慣享受偶爾空白的生命，如何慢得下來呢？ 在德國，我看到的是：每個孩子感覺起來都「無聊至極」，但是他們卻可以認真、而且無所目的的，去完成一件在我們大人眼中完全無意義，但他們卻感到很重要的事。例如，在社區的馬路上，獨自一人把整條社區道路，用粉筆畫成七彩顏色，完成後還簽上名字，告訴你今天這是誰的「大作」！真是有意思。 這些孩子並不是沒有兄弟姊妹可以共同玩耍，只是他們經常可以獨自完成一些事，不需要「永遠」有人陪伴。無聊了，到社區其他小朋友或同學家串門子，是很平常的事。若找不到玩伴，溜直排輪、打羽毛球、踢足球、盪鞦韆，都可以打發一整個暑假的午後時光。讓我印象很深刻的是，在我們舊家附近的一個少年，風、雨、雪無阻的，每天會固定在同一時間出來盪鞦韆。你看，是不是「無聊至極」呢？但也許他正在思考著某些他認為重要的事吧！這是他每天固定的「獨處時間」。 我經常想，孩子有伴很重要，但是學會獨處的能力，更是將來競爭力的一環。 因為在獨處過程中，孩子可以學習思考，可以心無旁騖的做一件事，也可以練習不害怕。沒有辦法獨處的孩子，容易恐慌。在學校也是一樣，在學校裡有各式各樣的益智遊戲，孩子可以自己玩積木，也可以和同學一起玩益智遊戲，天氣好的時候，就在室外跑跑跳跳。一般德國小學的玩樂設施不多，但是孩子卻可以玩出很多新花樣。 ※任何一個人生體驗，都不是浪費 記得小時候常常被媽媽罵「浪費時間」，其實「浪費時間」在看課外書、「浪費時間」在與朋友相聚並製造共同回憶、「浪費時間」在博物館、「浪費時間」聽音樂、「浪費時間」打球……都是在體驗人生的一部分，這樣，真的是浪費嗎？ 有了在德國居住多年的經驗，我們家的小K回台灣後依然很閒，閒得每天寫完作業就看小說。從來沒受過正統中文教育和英文教育的小K，回台灣之後英文、中文竟然都進步神速，完全拜「無聊」之賜。所以有時候寒暑假根本不需要安排滿滿的行程，偶爾讓孩子不為什麼的玩耍，很多創意，都是從無聊和無意中的想法開始的，不要總是擔心孩子趕不上別人，而讓孩子在不斷填鴨的現實中漸漸失去天馬行空的創造力。我相信，每個孩子都有自己的路。 小K媽的悄悄話： 孩子的「空白時間」是自由的，讓他們學會自己安排想做的事，生活中就不再只有電玩、電視和唸書，而可以想出更多可以做的事。 創意，就從「空白」開始。 （以上摘自博客來網路書店）
「你認識那些生活中塞滿一長串訓練、課外活動孩子嗎？……如果讓他們到美麗恬靜的地方度幾天假，他們將會不知所措。……他們不知該如何享受自我，因為他們從來沒有時間學習獨處，他們無法放鬆自己，因為從來沒人教他們該如何輕鬆度日。……」
擁有許多「空白」的時光，對德國孩子來說是一種常態，就算不放假也有很多「空白」，父母不安排他們上補習班，也不會因為怕輸在起跑點而安排他們學很多才藝，因此，從小就必須學會安排自己的空白時間。只有讓孩子從小擁有自由的空間，孩子才懂得如何為自己做決定，這樣的孩子，也才能夠真正主宰自己的人生。
住在四季如春的福爾摩沙，我們究竟認識了多少鳥類？我們的孩子，是不是總在努力背誦著許許多多所謂的知識，卻通常對身邊的生活與環境一無所知？「小K在德國的時候，就已經可以說出我們常吃、只有歐洲出產、連我也不太知道的蔬菜名稱，甚至，只要給他清單，他就可以上超市幫我買菜，比老公買的還正確！」這就是生活。不管書唸得好不好，是不是第一名，每個人都需要生活能力，這便是生活教育重要的地方。
大多數的德國家長和老師認為，紮好基礎才是將來致勝的關鍵，眼前的優秀，不一定代表將來也優秀。務實的德國人，認為基礎比什麼都重要，沒有穩固的地基，再美麗的房子也有可能坍塌。所以，「留級重讀」並不是一件丟臉的事。在德國人的觀念裡，留級就表示對於這一年的課程不夠熟悉，所以再讀一年，把基礎打穩一點，對將來的學習和發展是一件好事。
「某一週的主題是『中古世紀』，每天都進行關於中古歐洲的各種活動，孩子參與其中，把歐洲中古世紀的生活搬進學校課堂裡，老師還教大家用廢棄的硬紙板，做成打仗時所穿的騎士服，並自己為它噴漆、上色，孩子們玩得不亦樂乎……。」德國的小學課程看起來內容豐富，且不強求孩子死記硬背，更尊重每個孩子學習的速度。教學設計有趣又不失教育性，因此大多數孩子都能快樂成長，不會因為課業問題需要額外補習，「玩」就是他們的主修，而從中學習更多。